引言：本文的作者是一位小时候练琴八年的妈妈，但女儿学琴两年后已经超越了她当年的水平。不得不说，只要有正确的引导和熏陶，孩子在很多方面都有快速超越父母的可能，这是早期教育最神奇的地方。当朋友深夜跟我分享这些钢琴陪练心得体会的时候，我非常感动，喜欢她灵动晓畅的文字，喜欢她骨子里对音乐的热爱，喜欢她陪练期间的专注和探索不止的精神，好不容易说服她在我的公号连载。专注和热爱是最有感染力的，希望你们像我一样喜欢这些文字。
5 月2 日 星期六 晴 心情清新而平静
今天是五一节假日的第二天，孩子和爸爸（带着狗）去奶奶家玩了。终于轮到一天没有孩子叫、没有狗叫的日子，我可以好好保养一下我的耳膜。 于是打开之前保存的大师课视频，对照乐谱，一边听，一边做笔记。没有孩子打扰的时候，我可以随时倒回去再看几遍我想看的段落，或者纯碎的欣赏一些优美的篇章。再回想这段时间孩子练琴的日子，心生许多感慨，忍不住想动笔把这段陪练的日子记录下来。
之前我一直不敢写。因为心里有很多顾虑。
一：我怕我没有时间。这种笔记开了个头，后面不了了之，我会有种前功尽弃的遗憾。（所以放过自己吧，写到哪儿算哪儿。）
二：自己写了就会忍不住想和朋友分享。笔墨生是非，会招来很多评判，徒添干扰。（学会放下！）
三：做为一个小时候练了八年钢琴的妈妈，我似懂非懂，远远不够专业。今天自己记录下来的东西，很可能不够严谨。（所以大家尽情交流！）
四：孩子并不打算走音乐专业路线，所以花在练琴上的时间并不多。而我写出来、分享出去的东西就像泼出去的水，弄得大家以为这个小孩弹琴弹得会有多么好似的。又来了一个“纸枷锁”。（所以笔调尽量朴素谦逊吧！）
在看清自己的顾虑之后，我还是决心把陪练的心得记录下来。放下所有外在的烦恼，让自己平实地记录一段孩子成长的侧影吧。
今天回听的大师课中， 有一段苏老师讲到flat figure ，不是指尖触键，是用指尖靠近指肚一点的位置触键，这样的声音比较圆润、柔和 。同时联想到孩子在弹《献给爱丽丝》的时候有一段旋律的跑动，要用到手腕rotation 来实现旋律的轻柔流畅。 突然明白了上一次去钢琴老师那里回课的时候，说到《什密特手指练习》中孩子正在练的一条（有点类似于哈农），之前老师都是要求孩子连奏的时候高抬指练习，而上一次回课的时候老师立刻叫停了，她说：“ 这段时间用这种触键法练习可能会影响她《献给爱丽丝》那一段的触键感觉，所以调整为连奏贴键并运用手腕rotation 。 ”
献给爱丽丝richard clayderman - 理查德克莱德曼黄金典藏三部曲
回想起这一段，我心里特别感慨。孩子学琴，做妈妈的首先要为她物色一位好老师。好的老师不会用一成不变的套路来要求孩子，她会在每一段时间要根据孩子的情况来选择合适的练习曲，哪怕是同一条练习曲，对孩子要求练习的侧重点都会不同。
当然，如果当下没有什么特殊的状况，那么就按照 这样的步骤一步一个脚印的去练习吧！ 在确定了老师之后， 就要心无旁骛的跟着老师的步伐走，不要质疑你的老师！这里要有一点“走狗精神”，就是俯首帖耳完全臣服的跟随她的教导。 即便你的老师不是行业里最拔尖的老师，她也一定有她所要传授的内容。有时候可能我们暂时不理解老师的安排，但是老师一定有她的道理。我经常听到我的朋友抱怨“别的老师都用断奏来教孩子，我们的这个老师为什么一上来就连奏”。或者“xxx 学了半年都开始弹849 了，我们怎么还在弹599 ”。比“没有找到最好的老师”更糟糕的就是“怀疑自己现在的老师”了吧！
今天回听大师课视频的另一个收获就是我完整的听了三节opus 119 no.1 ，做了详细的笔记。这首曲子是贝多芬晚年时期创作的小品之一。这是完全依靠他内心的听觉来创作的！苏老师分析了很多，除此之外我有一个模糊的感觉：他左手的和声部分几尽平静，他的内心似乎是在重新认可和弦本身就是一种美，又似乎是用一种平静的低声部来柔化高声部（右手部分）的柔和优美旋律。尽管情绪仍有起伏、仍有激情，但是在晚年的他看来，“一切都可以理解、一切都没什么大不了。”
opus no 1tommy dorsey;his orchestra with frank sinatra - fabulous big band collection vol 1
我之所以重点听了这个曲目，除了我很喜欢这首曲子（“南屏晚钟”似的感觉）之外，也是因为孩子最近正在练习这首曲目。本来以为只是短短的一个小品，老师也说了这个难度大概只有英皇四级左右。 没想到听完大师课后我发现这其中还是有太多的内容可以挖掘！我心里突然冒出一个念头， 就是我们陪练妈妈做得远远不够！-- 没错，我也被自己的这个念头吓了一跳！以前我只是带孩子去上钢琴课、记录作业、回来以后每天陪孩子练琴。而我今天特别想说的是：这远远不够。
有一件重要而伟大的事情，就是“提前备课”。对，陪练也是要备课的。提前准备好（我还没有想好对于一个上班族妈妈来说，我该如何安排时间做这件事）孩子这一天要练习的内容。如果有钢琴老师上课时候的视频，那么就看视频。如果有相关曲目的音频，或者背景介绍，那么就先去查一下资料。喜马拉雅或者虾米音乐有太多的音乐家的音频可供选择。
那么，如果有一天孩子在玩耍的时候你要给她放一段音乐，你要选择哪个版本的来给她听呢？如果孩子在练习这个曲目的时候，完全找不到感觉，不知道这段乐曲在说什么，不知道作曲家这里想表达一种怎样的情绪，或许你准备好的音频就可以派上用场了！提前准备好，而不是让孩子自己在黑暗中苦苦摸索。
当然，提前准备好， 并不是要立刻灌输给她，而是胸有成竹，在孩子不加思索哐哐哐的时候，启发她“这里有个宝藏哦，你要不要再深挖一下？想一想作曲家在这里还有没有什么想表达的？”而当她开始去探索、尝试着去表达，我们不会再像毫无准备的妈妈那样“随便你怎么练吧，反正下次回课的时候看看老师怎么说”，我们大可以和她们再讨论，可以启发她们“我这里还有另一个观点”。甚至在孩子弹琴弹累了的时候，可以对照乐谱听一听音频！这样几天练习下来，孩子自己就会非常期待去回课！去和钢琴老师交流！
“提前准备好”的另一个好处就是：作为陪练妈妈，我们自己已经很喜欢这个曲目啦！我们对孩子的探索和表演充满了期待。而不是自己停留在畏难情绪里（是的，很多时候在她还没有上琴之前我自己就先头大了，我会想“哎，还要练琴，烦死了”）。孩子还小，她们的内心和妈妈的内心几乎是有一条直通隧道。当妈妈很期待的时候，孩子也会很兴奋。
“提前准备好”，在孩子忘记上次回课老师提出的修改要求的时候，妈妈可以提醒她啦！而不是让她继续用错误的方法去练琴。孩子的时间是非常宝贵的，用错误的方法练琴非但浪费时间，还需要她们花加倍的力气去消除那个错误、再进行正确的弹奏。
要小心的是，“提前准备好”，并不是让我们代替孩子成为一个可以随时回放录像机。在更多的时候，是要求孩子自己记住老师的讲课的内容。具体来说，当你发现孩子已经养成习惯完全依赖你，连续几次张口就问：“这里老师说什么来着？”而当时的时间又允许的情况下，你可以要求她自己去看上课时录的视频，花一点时间自己去回顾。这个过程当然是比较麻烦的，那么就让她自己体会一下“上课荒废一分钟，下课恶补十分钟”的过程吧！
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