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这一年多时间认识了不少想给孩子进行英语启蒙的家长，接触的过程中也被问道过很多各式各样的问题，听多了就会发现，其实很多困扰都差不多是那几个，所以才有了这个答疑整合。大家若想在英语启蒙这条学习路上少走弯路，快速突破瓶颈，那接下来这些答疑一定要认真看哦！
常见问题：
q：现在双减政策下来，英文已经不是必学的主课了，那还有必要学习么？
a：这个问题其实要问问我们家长自己，我们一定要明确自己让孩子学习英语或者外语的真正目的是什么？是为了应付考试提高分数？还是为了给孩子打开一扇新的知识大门？如果想给孩子提供一个看世界的角度，多一个学习多元文化的途径，那学习外语肯定是非常有必要的，而且如果你有能力，越多越好。
虽然我们国家的发展越来越好，但是不得不承认，国际上学术和技术前沿等大部分信息都是以英文著称，掌握一门国际语言，相当于有了一把能打开世界大门的钥匙，所以它的必要性和优势也绝不是一个当下的一个政策或者一门学科所能限制的。政策是国家的，是暂时的，但是孩子的人生路是自己的。
q：几岁启蒙最合适？
a：理论上是年纪越小，孩子和家长就会越轻松越有优势。研究表明，孩子大脑的语言中枢的布洛卡区在3岁之前会迅速发育，3岁达到巅峰后会逐渐退化，在此期间接触的语言会被当作母语吸收。
那这样是不是说明3岁以后的孩子就学不好了呢？当然不是，大量的实例表明，只要有方法并且持续坚持学习，大龄孩子同样也可以在短期内取得非常好的效果。像我们这一辈大家都是小学初中之后才开始学习英语，照样培养出了好多优秀的英语专业人士。
所以，什么时候启蒙最合适？那就是当你意识到你要给孩子进行启蒙的时候，那就是最合适的时候，种一棵树最好的时间是十年前，其次就是现在。
q：孩子零基础该怎么开始学习？
a：0-2岁零基础且中文还不是很强势的孩子先从简单的歌曲，绘本和日常对话开始，每天定时定量给孩子输入可理解性的英文。
比如，如果大家每天可分配在英语学习上的时间是2小时，那你可以用一个小时来听，一个小时来看绘本，做游戏或者日常对话。
因为这个阶段的孩子还没有入学，所以有大把的时间可以先集中在语言学习上，是非常有优势的，因此方法上尽量选择多维度的形式，随意点没关系，按照孩子和大人都喜欢和舒服的节奏来就行，重点就是每天持续输入，以听为主，没有特殊原因不要断。
3岁以上的孩子中文已经非常强势了，这个时候如果是突然加入一门对他们来说陌生的语言，他们会出现抵触的情绪，这个时候我们就从孩子感兴趣的方面入手，比如，可以找一些孩子平时喜欢看的动画片，把它们换成英文版（大多数动画都有中英版本，如果没有就尝试找一些孩子喜欢的英文主题，比如：汽车类的）。同时如果家长英文水平还不错，日常交流也要加进来，虽然孩子一开始可能会不配合或者听不懂，那我们就尽量从身边一些常见物品或者简单的句型这类内容开始。
同时，这个时候也可以配合一些分级阅读来进行系统学习，看分级的目的是可以在前期帮助孩子快速积累基础词汇，也可以辅助家长做有规划性的学习计划，所以可以和孩子商量好每天定量看3本以上的初级分级（可以让孩子自己选），还可以结合一些动画一起看，并且在看完动画和分级后一定要去裸听音频进行巩固，这样一方面锻炼了孩子的听力能力，另一方面还能把看过的内容及时吸收和内化。
q：家长的英语不好如何给孩子英语启蒙？
a：一种情况是家长完全不会英语的，虽说这样不是不可以给孩子英语启蒙，但是这个过程对大人和孩子都是非常辛苦的。这一类家长一开始可以借助一些线上的ai课程或者一些点读笔和简单动画等这类工具来辅助，效果慢是会慢点，但是如果每天能够保证1小时以上的输入量，一年后也会有很明显的效果。
二种情况是家长有基础，但是很久没用所以忘了差不多了，那这个时候最好的办法就是把英语捡起来和孩子一起学，能说多少说多少，特别是前期，父母的日常参与和辅助是最重要的。
可以搭配绘本，分级，动画和日常对话等多维度的方式给孩子持续输入，一段时间后，孩子和家长也都会有非常明显的效果。
其实如果别人问我，孩子学好英语最重要的因素是什么？那我的答案不是孩子的聪明程度，不是家长的英文水平，不是教材的科学优秀，最重要的是家长的坚持！因为语言的学习没有捷径和诀窍，就是靠时间去堆积的。
q：父母的发音不标准会不会影响孩子？
a：抛开其他因素，本质上语言就是一个交流的工具，能够清楚自信地表达我们的想法，能够准确无误听懂他人的意见，那就是成功的。
我们要想清楚让孩子学习英语的真正目的和要求是什么？是为了让孩子运用自如的去使用这门语言，还是想把他们往专业方向去培养（如：专业英语播音员）？如果你们的期望没有达到专业的层面，那么发音就不是首要考虑的问题。
当然，这也不是说发音不重要，在孩子能说的同时如果发音还标准那肯定是最完美的，我之所以前面说那么多，是因为我真的见过太多家长因为过于担心口音问题而迟迟不敢给孩子进行英语启蒙，这样真的得不偿失！
实际上，在孩子小的时候，如果每天听到的纯正发音≧非纯正发音，那孩子都会自然纠音，意思就是，如果孩子每天听的原版动画，音频等时间≧每天你和孩子对话的时间，那孩子就会自动纠音。
所以每天那几分钟十几分钟的交流对孩子的口音造成不了多大的影响，即便是现在有一些口音问题，那也是因为在目前阶段孩子接触外界的交流机会少，所以这是暂时的，等孩子大了，有更多机会去接触外教，老师和外界信息等，最后都能成功纠音。这其实和我们小时候说家乡话后来在不知不觉中慢慢学会普通话是一样的道理。
q：英语启蒙会影响中文发展么？
a：担心这个问题的家长多半是不知道母语大环境存在的威力，如果每天区区一两个小时的英语学习时间，就可以影响到孩子的母语发展，那只能说明你把学习外语这件事想的真的太简单了。
语言的学习是一个长期且比较系统的过程，每天仅用不到十分之一的时间去学习英语，对母语真的没有半点威胁，而且多种语言的同时输入会对孩子的大脑发育有非常大的帮助。除非你可以完全用英语替代中文去和孩子进行全天交流，如果不能，那就真的没必要担心。
q：陪孩子交流或者看书时，要不要翻译？
a：要不要中文翻译一般有两种情况。
孩子2岁以下不用翻译：在母语还不是很强势的情况下，尽量不要去翻译，用tpr教学法（全身反应法）即动作动着说，名词指着说去和孩子互动。
举个例子：当我们想和孩子说“跳”的时候，那我们边说“jump”边做跳的动作就行。
当我们想告诉孩子这是“苹果”的时候，那我们就拿着一个苹果（实物，照片，视频都可以）对着孩子说“this is an apple”就行。
想想在孩子婴儿期的时候，孩子也是从不懂到懂的过程，我们从来不会想到说要去用另外一种语言翻译，这就是tpr法。
孩子2岁以上适当翻译：这个阶段的孩子母语都已经很强势了，所以我们可以视情况适当翻译。同上，如果可以用tpr法演示出来的，就尽量不翻译，但是当遇到一些我们没法用动作或者简单指认演示出来的，那就中文翻译，但是，只需要翻译一遍让孩子明白意思就行，千万不要逐字逐句翻译，这样对培养孩子的英文思维没有好处。
中文翻译不是洪水猛兽，把握好度不仅不会有影响，还会提高效率。
q：孩子说错了需要指出么？
a：孩子说错了是一定要纠正的，但是要注意纠正的方法。
当孩子好不容易开口说了一句英语，你上来就直接说“你错了”“不是这样的”等话，次数多了肯定会打消孩子的积极性。
所以当听到孩子哪个语法或者单词说错的时候，我们就把正确的表达方式再说一遍就行，孩子可能一两次记不住，次数多了自然也会记住了。
回想下，当孩子在刚开始会说中文时也会经常把话说错，所以这是非常正常的现象，不要着急，给孩子一些时间。
q：孩子不喜欢英语，很排斥看英文类书籍怎么办？
a：当孩子出现了排斥英语的情况，大概率都是年龄在3岁以上或母语已经非常强势的孩子。
小龄孩子是不存在排斥某一种语言的，在他们还不会说话或者还听不太懂别人说话的时候，世界上任何一种语言对他们来说都是没有区别的，所以这也是为什么越小的孩子学习外语越有优势的原因。除了大脑发育的原因，还有非常重要的一点就是干扰性小。
那当孩子出现了这种情况，我们该如何做呢？通常有以下四种办法，你们可以对号入座找到原因，然后再针对性采取措施。
一．先查看一下家里现有的绘本情况，看下是不是绘本读物太单一了，或者都不是孩子喜欢的风格。这个时候你可以多挑选一些不同的风格和类型的书给孩子选择，比如家里除了要有分级阅读，还要有趣味性很强的故事书，知识型很强的科普书，还要有一些互动书翻翻书单词数之类的，反正总会有一款是孩子喜欢的。
二．重审下自己的阅读风格和方式，看下是不是在和孩子进行亲子阅读时的方式太过于单一乏味了？比如，很多妈妈就是照书念或者就只拿点读笔点，如果在孩子本身就不是很理解的情况下用这种方法，不喜欢那是必然的，所以这个时候我们讲的方式要调整一下，比如，用夸张的表情，动作，语气之类的进行适当引导，以此来吸引孩子的注意力。
三．孩子的母语比较强势了，这个时候突然加入一种新语言对孩子来说是会很懵的，所以切勿强行灌输，要循循渐进，从孩子感兴趣的点去切入，比如，找一些孩子喜欢的主题的书籍，动画或者游戏之类的，平时生活中也要有意无意的说一些，先让孩子接触，再熟悉，最后再接受它，这样下来整个过程就会缓和很多，虽然可能有些慢，但是总比孩子抵触强很多。
四．日常生活中能说英语的就尽量用英语说，大一点的孩子，可以和他们一起制定一些小小的日常计划，比如，每日要看哪些书籍，听哪些音频，看哪些动画等，哪怕每天就一本书，通过日复一日的坚持，也会有很好的效果。反正开头都是最难的，谁能走到最后看的都是家长的坚持。
q：孩子没有阅读习惯及如何培养孩子的阅读习惯？
a：培养阅读可以说是孩子在早期获取知识最简单粗暴和最有效的方式了，现在很多家庭都开始重视亲子阅读，好处不必多说。那对于那些没有阅读习惯的孩子我们该如何如培养呢？这里有三个比较好的建议。
一．先说最重要的，一定一定一定要选固定时间来亲子阅读，不要今天这时候看，明天那时候看，要让孩子觉得阅读是和吃法睡觉一样的日常行为，是到点就该做的事情。最好的时间点可以放在晚上睡觉前，每天睡前半小时到一小时的阅读，是非常有效的培养阅读习惯的时间段。切记，固定的时间点，非常重要！
二．以孩子的兴趣为切入点，买一些孩子喜欢的主题绘本或者故事书，每天和孩子一起看，看完进行简单讨论，千万不要直接把书丢给孩子，想着让孩子自主看，一定要大人和孩子一起看。
三．用有趣的阅读方式，小龄阶段的亲子阅读最忌讳的一点就是“照本宣读”，这样太过于死板，而且有一些文字比较生硬和超出孩子认知范围，如果一味的照书念，肯定会消磨孩子的积极性，所以读的方式一定要有趣，生动，戏精。声音，动作，表情统统都要到位！这个时候最费妈，但是结果一定是值得的。
q：是给孩学英音好还是美音好？
a：其实大部分人都没有到纠结学什么发音的程度，就好比，和你小学就开始纠结你到底是要考清华还是考北大是一个道理，学哪种发音不重要，最重要的是能说会用。
这个问题在启蒙阶段担心真的为时过早，无论是英音还是美音在启蒙初期，我们是完全可以混用的。举个例子，我们有些家庭爸爸妈妈会和孩子说普通话，爷爷奶奶会说一门方言，外公外婆又说另一种方言，但是就即便是在这种情况下，孩子也能够分辨出不同因素的区别，所以对于孩子来说，从小接触不同语言的多样性，对孩子的整体语言是没有影响的，而且只有好处没有坏处。就即便有时候会混淆，那也是短暂的，不是长期的。所以，我们更应该关心的是你是否在开始学了，是否每天都有在坚持，而不是哪种发音上。
q：刷分级的时候需要孩子跟读么？
a：不需要，特别是当孩子还小没有什么基础的时候，千万不要要求孩子跟读，就让孩子静静地听，如果孩子一开始能配合你认真听，就已经成功了一大半了。
跟读并不能说明孩子就记住和学会了，跟读也不是检测孩子是否吸收的标准。等孩子有了一定的词汇量，自然就会开口说了。所以，别急，放慢脚步！
q：怎么刷才算过？
a：阅读分级我有个简单的三步法。
第一步：对单词和句子或者文中图片做简单的延伸和拓展，比如，当分级里面只有一个单词“apple”时，我们可以延伸说：this is an apple, the apple is red and round。不需要太难，简单的拓展和延伸不但不会影响孩子的理解，甚至还会辅助孩子理解，并且还能提升孩子整体的英文水平，所以，只要你会说，就大胆放心说！
第二步：点读笔点读，这一步是为了进行梳理和整合，同时可以让孩子听到纯正的发音，对他们的纠音很有帮助。
第三步：前两步做完之后再翻到每一本分级的总结页那面，做一些简单的提问，这一步是为了检测孩子是否听懂和吸收，也不需要问很难的问题，就简单的：where is the apple? can you find the apple out?之类的简单提问就可以了。
这三步走完后如果孩子能够在你的提问下指认80%左右，那么这本书就算过了，不需要要求100%掌握，分级就是这样，前面出现的后面还会反复出现，所以，那剩下没有掌握的20%后面会补起来的。
q：要刷几遍才可以升级？
a：是否考虑升级的标准不是遍数，而是孩子吸收了多少，就像上面说的那样，哪怕你只读完一遍之后，孩子能够指认和吸收80%，那就可以往上升级。所以，是否升级的标准不是要刷几遍，而是孩子吸收了多少。
q：为什么刷分级刷到一个级别后刷不上去了？
a：两个原因，一是刷的内容超出认知范围，二是基础没有打牢。
超出认知范围：孩子在认知层面理解不了所刷书籍的内容。就好比，你给3岁的孩子看牛津树9或者raz h以上是一个道理，不要说孩子会读会听。读，听和懂，理解完全是两码事，千万不要为了快而快，放慢脚步，不一定是坏事，回头多读几遍好处多多！
基础没有打牢：家长着急升级，很多家长都觉得刷分级不需要徘徊和回头，觉得一路刷上去就行，但是你要知道，当语言最初的基础词汇没有掌握和吸收牢固的话，后面你要面对的处境的就是“刷不动”！建地基的道理大家都懂，说也说烂了，但是在孩子的学习上，个个都巴不得拔苗助长，总觉得别人家孩子刷的那么多那么快，我们家不跟上就不行，千万别被这种焦虑所影响，记住一点，前期的基础词汇，一定要搭建的非常牢固，要放慢脚步，一旦前期的地基打稳了，后面就会顺畅很多。
q：出现了刷不上去的情况该怎么办？
a：两个办法，降级和横向拓展。
降级：比如你现在在看牛津树6，你看不去那你就返回去看牛津树5或者4，慢点真的没关系，孩子理解吸收才是我们最该关注的，而不是看了多少，刷到什么级别。
横向拓展：同级难度横向拓展，比如你现在看牛津树6看不下去了，那就先放放，去看一些和牛津树4/5难度差不多的培生故事屋系列，多看几套，这样几轮下来也会缓解和轻松很多。
q：学了一段时间还是不开口说怎么办？
a：两个原因，输入量不够和没有开口的环境。
输入量不够：这就好比往杯子里倒水，你想杯子水溢出来的条件是要先等杯子水装满，如果水还没有溢出来，就只能说明你得继续往杯子里续水。所以持续保证每日充分的英文有效输入量（一小时以上），不管是阅读，看动画还是日常对话的形式，都可以，只要你每天的量达到了，一定会等到孩子开口输出的那一天。
没有开口环境：语言的学习就是一个“输入”到“输出”的过程，一味地输入，而忽略了输出，那大概率上又是一个哑巴英语，所以在家要尽量给孩子创造输出的机会，平时多和孩子说。如果家长口语不行，那就用教具来辅助，像brain quest，美国万用亲子英语和现在很火的便利贴都是很好的工具。实在不行就等孩子积累了一定的词汇量给孩子报一些外教课。这样就可以把平时书上，动画上看到的东西及时的吸收内化继而输出。
就可以形成一个：学习-吸收-运用的有效闭环。
q：每天学英文要多长时间才有效？
a：理论上是时长越久越好，因为学习语言没有捷径，就是靠时间取胜，每天花一小时学习英语的孩子和每天花三小时学习英语的孩子效果肯定是不一样的。
但是考虑到实际情况，若想在有限时间内达到一个非常好的效果，那每天1-2个小时的有效时长是最好的，这个总时间包括任何形式的学习，看书，动画，听歌，日常交流等都算在这个1-2小时的有效时长内，所以家长可以做好时间规划。
q：每天学习中英文的时间该如何去协调？
a：千万不要觉得每天花一两个小时在英语学习上会影响孩子的母语发展，母语环境的影响是非常大的，所以只要你不是把全天的时间都放在英语学习上，那一点点的时间是可以忽略不计的。
但是也要做好规划，英语虽然重要，但是母语才是根本，是学好一切语言的基础，不能捡了芝麻丢了西瓜。所以我们可以在阅读这条线上去做一些合理的分配，比如：每天的阅读时间是一小时，那么40分钟英文，20分钟中文；又或者如果你每天看5本书，3本英文，2本中文这样分。
q：孩子突然一段时间对英语学习的热情大大降低了是什么情况？
a：三个原因，近期的学习资源难度是否合适，是不是很久没更新学习资源了，心情原因。
检查下近期学习的资源的难度是否合适，太难或者太简单都不行。买的新书的内容超出孩子本身具备的水平，孩子不懂所以不喜欢。或者看的书太简单低幼，缺乏吸引力，所以孩子也不会喜欢。
很久没有更新孩子的学习资源，比如，很多家长就是一两套学习资料看到底，反复看，来来回回就是这一两套，没有平行拓展，也没有新花招，这样自然会很枯燥，所以除了主线不变，定期更新和丰富一些平行书籍，动画或者歌曲资源都是很有必要的。
最后就是和心情有关，我们大人也一样，时不时会有情绪不太好的时候，对什么都提不起兴趣，这种是非常正常的生理现象，而且是阶段性的，不要过于担心。如果孩子不喜欢，那就适当减量，不要强求，但也不要完全断掉，持续一段时间又会重新恢复的。
q：什么时候学自然拼读？
a：学自然拼读其实和年龄没有很大关系，很多人说孩子几岁几岁了就要开始学自然拼读了，其实这是不科学的。学习自然拼读的目的不是为了见字能读，而是要在知道这个字是什么意思的基础上读出来才有意义。因为学自然拼读的目的就是把“听力词汇”转化成“阅读词汇”。
就好比，当你想教孩子拼“apple”这个单词时，你一定要先让孩子知道“apple”的意思，如果孩子连“apple”都不知道什么意思，那他即便是会读也是没有意义的。
所以判断孩子是否要学自然拼读的条件是孩子是否有了一定量的听力词汇，3000以上的听力词汇是学习自然拼读最好的时机，若是大龄孩子（5岁以上），有了1000以上的听力词汇，也可以开始尝试学。
q：要不要给孩子报外教课及什么时候可以报？
a：和自然拼读的条件一样，请外教的目的是为了锻炼口语表达和纠音，所以，前提是一定要有一定词汇量基础，至少要让孩子能听得懂外教说的是什么，如果连听懂这一步都做不到，那上外教课就是上了个寂寞。
等孩子有2000词左右的词汇量，基本能够实现简单的日常听力自由，并且会简单说一些短句，如果年龄到了（3岁以上），就可以给孩子报一些外教课试试了。
q：要不要给孩子报英语机构或者线上课程？
a：如果家长一点英语都不会，那可以报一些线上的ai课程试试，可以让孩子先熟悉和接受这门语言。但是如果就想凭借一个线上课程就让孩子学的多好，那是很难实现的。语言的学习就是要靠持续不断的有效输入，不管是线上还线下课程都很难做到长时间持续性地输入，所以，若要想学好英语，除了要借助这些课程，家长课后也要及时辅助。像分级，动画，歌曲等这类的该要的一样也不能少，自己如果不会说就用点读笔或者早教机，反正就算报了课，要想孩子学好，背后也一定要下功夫。
如果做不到精细化，那也至少要保证每天的监督和陪伴，甩手掌柜虽然好当，但是效果确不尽人意哦！
q：英语启蒙的要看什么书？
a：0-2 岁的孩子主要以有趣的互动书和绘本为主。
卡尔爷爷系列，babyall系列，多多系列，甜心英语系列，my dad, my mom, where is spot, the very hungry caterpillar, the bunny, good night, we are going on a bear hunt , pat the bunny.......
这些都是可以闭眼买的系列，可以不买套系，但是经典的那些一定要买。
3岁以上一定要加分级，这样才能系统化，才能进一步提升整体的英语水平，不然就是散的。以我家当时看的书籍为例，给大家做了一个参考路线图，这样照着看，基本不会踩雷。
2岁-3岁半
raz aa, a, b,c 海尼曼gk 牛津树1-2 培生词汇秒趣屋1,2,3......
3岁-4岁
raz d,e,f 牛津树3-5 培生故事屋 海尼曼g1.....
4岁以上
raz g,h,... 牛津树6.7 培生400句 丽生百科系列......
q：英语启蒙要看电影？
a：原版动画在英语启蒙的作用是非常重要的，每天看半小时到一小时，不夸张地说，效果绝对好不亚于一节普通线下课。所以，用的好事半功倍！但是如何选有讲究。
给低龄孩子看太难的，没法吸收，效率很低；给大龄孩子看太容易太低幼的，没有吸引力，所以这个度要把握好。这里也给大家出一个动画分级的路线参考图，可以对照年龄和水平，从中挑选一两部给孩子一路看上去，基本也不会猜雷。
2-3岁零弱基础
yakka dee/ didi’s day/ maisy/ dream english kids/ 清华幼儿英语
3-4岁零弱基础
wow english/ the big green forest/ bat and friends/
4-6岁弱基础
wow english/ peppa pig/ caillou/ penelope/ blippi/ meg and mog
未完待续，欢迎补充......
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