把一些背景说一下：我家小朋友当时五岁，基本零基础。听和读同时起步。听力和朗读最初5：5分配时间，后来8：2，到七岁。七岁后时间分配又有变化。
raz，我家是当成语音课本来用。
重点模仿语音语调
第一天放一句，跟读一句，让小朋友全力模仿语音，语调，意群停顿，连读，爆破音，吞音。希望通过这种方式仔仔细细地读出来，能去掉中式语音语调，接近native的感觉。
这其中家长要注意的地方是，家长不要纠音和提醒。
1.大部分家长很有可能语音错误，语调没有。而家长对孩子影响力巨大，你纠正一次，ta从此就会照着你错误的发音读下去了。
2.孩子不能马上跟读词汇或者句子，家长耐心再按一下重放就好了。家长如果耐不住提醒，小朋友很有可能就会养成依赖心理，不去主动记忆单词发音，反正妈妈会提醒。见过一些家长一直提醒的孩子，妈妈哪天不在身旁，小朋友读错好多！
理解单词意义
读得时候，会根据单词出现情况和小朋友指认课文图片。做法是什么呢？就是第一次出现的名词，让小朋友在图上指出对应的实物来，如果是动词，让小朋友在图上比划出相应的动作来，或者让小朋友自己实地做一下。加深对名词和动词的理解。不进行中文解释，就是指图和做动作。这个可以一直进行到e？新单词都可以这样做，不好理解的句子也可以这样做。
第二天继续读，如果还不熟，重复第一天的过程，碰到不熟的单词，忘记了发音，就放原音，再让小朋友仔细听和跟读。家长要有耐心，和小朋友商量着来，再听一遍？还听一遍？家长们最爱考小朋友，记没记住？不要有这样的心理，当成一次愉快的学习，不会就再听一遍。就像小朋友小时候学说话，没说对，妈妈再慢慢说一遍。老不对，明天再说。 需要搞明白的是小朋友懂了没有，搞懂了之后，再说记忆。记忆力分人，有人记忆力好，有人要努力。记忆力要努力的小朋友，这个过程就是水磨功夫，慢慢来。
第三天让小朋友流利读全文。做不到，再重复第二天。记不住动词，继续辅助图片和动作。一般小朋友都能做到。尤其是前面几个字母的课文，读到第三天第四天，都能看图背诵句型了。我们在字母e之前，都是不认字的，靠听，跟读，一般第三天第四天都看图背下来了。
这样的做法的好处：语音语调还不错，发音不是chinglish；因为背诵了很多基本句型，对小朋友自己说英语有帮助；单词掌握很不错，在听东西时，对单词反应快，也帮助小朋友能较快理解听力内容。
现在每篇课文一般三天过，一周两篇这样的速度。5岁开始，现在8岁，进行到了h（前期的aa，a，b进展快些）。虽然进展不快，但是掌握的不错。
每篇读三遍，读完五篇，复习一次前面五篇。一个字母组读完，再全面复习一遍。或者灵活一点，感觉自家小朋友记忆力差一点，那就读完10篇又复习一次。前期进度慢一点，后期会发现这些你以为浪费的时间都是有作用的。
这是我们群使用的语音部分的教材。另外听，就是靠得喜马拉雅了，又可以展开另一个篇幅了。
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