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小学必背诗、词、文言文学习攻略 -pg电子试玩

2008

2020-4-14 22:23 原创 · 图片51

部编版教材，涵盖诗、词、文言文共131首，其中文言文17首，词10首，诗歌104首。诗歌体裁涵盖乐府、古风、民歌、绝句、律诗，历史跨度从公元前11世纪-6世纪的西周，到现代两千多年。（文学1840年以前称为古代，1840——1919年是中国的近代，1919——1949是中国的现代）。

必背诗词，背诵乃至会默写是需要掌握的基本要求。在诗词中，涵盖的相关文常、历史背景也是读诗学史的必要知识。以必背诗词作为基石，展开诗词赏析，理解感知诗词内容，体会作者的思想感情。对于这114首诗词，我认为小学毕业，需要达到：

背诵流利、默写准确
了解诗词体裁，及诗词题材
熟悉作者所属朝代、主要成就（或者说人物标签）

如果学有余力的话，也可以提前就切入：

诗词赏析，理解诗词大意，体会其中的思想感情。(从应试的角度，这部分主要是初一衔接后逐步要深入的)

那么，如何能够做到如上的要求呢。这里我分享下我们的方法和体会（涵括了拓展诗词）：

我们从二年级下学期开始，一直坚持每周诵背四首以上诗词（高年级后开始融入文言文背诵）。直至今年，改为每天诵背百字，背诵的内容，包括了小学必背诗词、文言文、相应拓展的诗词、文言文。拓展的来源，主要是参考《语文大集结》、《乐乐国学》、《藏在地图里的古诗词》及一些公众号的推文提及的经典或孩子感兴趣的诗词、文言文。

必背诗词，我们是反复诵背的。几年下来，我们大部分能够做到：念出诗名，就流利快速说出作者、诗词内容，说出诗词体裁、题材，熟悉作者所属的朝代、及基本文常，对诗词具有一定的赏析能力。之所以说是大部分，因为我们在六年级前均是人教版，我们是以人教版要求的75首古诗词作为基础进行反复诵背学习，然后再融入拓展。

坚持要有道，需要结合孩子的年龄变化，层层深入：

低龄/低年级：重点在背诵诗词内容，先不管孩子是否理解诗意，一首首把必背的诗词扫一遍，知道作者。背诵的节奏，建议新旧，无论是每天背诵，还是每周背诵，都用这个原则。这样，周而复始循环反复，诵背流利就完全不是问题。可以的话，能配合默写是更好的。我们背诵75首就是这样的方法，一周4首，2首新的，2首复习。先把第一遍75首背完后，就开始背诵拓展的诗词复习这75首必背的。

中/高年级：如果在低年级的时候，已经把必背诗词都流利背诵，不代表中高年级就可以不理会这些诗词了。在中高年级，依旧定期进行复习，复习除了诵背外，重点就要放在诗词相关的文常、诗词赏析上面了。中高年级的孩子，会开始有历史时间轴概念，对朝代变化也会逐步有所认知，通过在诗词中学历史、地理是最好不过的。每一首诗，都可以在搜索到作者相关的文常、以及诗词的创作背景。多读多学，潜移默化历史就尽在心中。

部编版131首，对比人教版75首，主要是多了词、文言文的部分。人教版只有2首词，其余的73首均是诗歌。部编版除了诗歌部分多了27首外，词多了8首，并且有17篇文言文。

词和文言文，我们在四年级下学期开始，就选择了一些经典进行了诵背，当时算是拓展部分（之后我会再尝试写下关于拓展方面的文章分享）。进入六年级，拿到了部编版的要求后，我们就把诵背内容优先部编版上，诵背原则依旧。因为是高年级的缘故，对孩子的要求会比较高，文言文在部编版教材中是比较重要的。涉及到和初一衔接，我们除了诵背外，每周也会安排做1-2篇文言文阅读理解，学习文言文翻译。我把部编版的17首文言文，整理成一个ppt文档，原文译文，打印出来方便孩子诵背。

今年，我们从1月1日开始，把原本的每周周末背诵，调整为每日诵背百字。主要考虑是前期积累了几年的诵背，孩子诵背的速度是加快了的，可以满足每日诵背的时间安排。并且，面对小升初，和初中衔接，也是希望能优先把语文基本功打扎实了。

诵背百字，大概是15分钟-20分钟左右，内容包括了诗词、文言文以及现代文：

周一-周五：诗歌、或诗歌译文、或现代文节选。（诗歌是拓展必背混在一起，有新背的，也有复习的；诗歌译文主要在必背内容中选；现代文主要是选择散文的节选，比如巴金、朱自清的文章）
周六：词，部编版必背的10首，均背诵完毕，也是处于周而复始复习中，并开始背诵词的译文。
周日：文言文，部编版17首文言文，最短的一篇字数在40字，最长的一篇约210来字字。我们一周背诵1篇新的，复习1篇旧的。

在日积月累的诵背学习中，我逐步加强对于文史部分的学习和输入。六年级上学期，利用周末碎片时间，从不同维度梳理知识点，引导孩子温故而知新。比如以这114首诗词为例，分享一些我感兴趣的知识点：

* 诗词作者：除唐前诗均为无名氏外，我们在小学必背范畴会接触58位诗词作者，其中以唐朝居多（超过50%），唐朝诗人中李白的诗最多；诗词作者离我们最近的是现代的毛泽东，需要诵背3首他的诗词。我们在诵背学习中，孩子会经常问诗人活到多少岁，为了满足他的好奇心，我也稍微进行了整理，其中最令人感叹的是1位只活了16岁的作者，林杰，仅存2首诗，就有1首编入部编版。

* 诗词作者的人物标签：在诗词里有大量的文常，需要我们去熟记。我是不太支持孩子只是拿着几页文常去进行背诵的家长，而是更倾向于在诗词中去反复熟悉。以人物为关联，了解人物的主要成就，甚至是人物的一些典故；以诗词为关联，了解创作背景，表现的意境等。我们经常在诵背诗词的时候，就搜索关于诗词的相关信息，多读自然就潜移默化地了解了。

* 历史时间轴：小学必背唐前诗，仅仅5首，在这个部分，我们是拓展的比较多（为此我还专门整理了一个唐前诗拓展的资料给孩子诵背）。唐前诗，我觉得还是有必要了解历经了哪些朝代，其中涉及的《诗经》、三国的曹操、甚至魏晋陶渊明的诗，还是有必要去拓展的；而到了唐朝，诗歌发展到了高峰，诗歌多，作者也多。这些作者所处的唐朝的历史阶段，也深深影响了他们的作诗风格，所以我也按照初唐、盛唐、中唐、晚唐整理了作者对应的年代。之后就是北宋、南宋，虽然涉及的作者17位，但因为我们对宋词有一定的喜爱，在四年级的时候，就主动要求北宋岳飞的《满江红》，接着就陆陆续续把李煜、晏殊、苏轼、李清照等的经典作品一一背诵了。所以我也整理了这些作者的时间轴。

* 体裁：我们在小学接触的主要是诗、词。诗的分类，我们需要了解古体诗、近体诗的区别，并在在诵背过程中分清楚哪些是古体诗，哪些是近体诗。在必背的104首诗歌中，其中有15首诗古体诗，唐朝就有10首，还有1首是还具备了古体和绝句的特点。我们在诵背的时候，稍微关注下这个部分，尤其是五言，不是看到五言就是绝句，有个别其实是古体诗的体裁。

如果再有时间，就可以基于这些熟背的诗词，对译文进行诵背和理解。疫情期间，我们就把这个部分融入进去。挑选一些写景的、叙事的，孩子语感相对薄弱的题材，深入学习。

最后，附上小学必背的17篇文言文。文言文，是部编版的重点，从三年级开始就有了文言文的学习。因为我们从六年级才开始上部编版，我也没有去核对过这17首哪些是课内学习的。但无论是课内文章，还是列入了必背，这17首一定是文言文的基础入门。有些学校也会让孩子补充小学必背文言文的阅读理解练习，这个环节我觉得还是有必要去进行补充的。否则，预估到了初中，文言文会学的比较吃力。