文言文，是要精读的。
如果让娃从小就念啊背啊，给文言文打下了些许“底子”和“语感”，那么，随着娃的长大，一定要往更高一级迈进，不然，文言文学习可能永远只停留在“低级思维”的阶段。要想有收获、有进步，就要像计算机的操作系统一样，不断升级不断完善，不升级的系统迟早是要被淘汰的。
在一文中，写到了：
美国学者布卢姆提出人的认知过程分为记忆、理解、应用、分析、评价和创造6个层级，其中，“记忆 理解 应用”称为“低级思维”，“分析 评价 创造”称为“高级思维”，没有记忆，怎么深刻理解，没有理解怎么科学应用，没有应用怎么正确分析评价，没有分析评价怎么举一反三产生创造力。低级思维和高级思维是一步一步相辅相成的，但是，在教育孩子的过程中，有这种现象：注重低级思维的培养，而不注重高级思维的引导。
读经本身无可厚非，关键是用怎样的态度去读。是呀，我知道有的妈妈安排娃每天读背文言文能达到1个小时，甚至还有2个小时的，小小年纪就找来《古文观止》《世说新语》《增广贤文》以及各类经典专著，蛮辛苦的，可能这个时候自己也挺感动：这么用功、这么刻苦、这么能坚持……
读、背、记，这是语文的基本功，是要这么做的，而且是要长期坚持的。问题的关键是，作为孩子的引路人，我们让娃读经的目的是什么？路径是什么？方法是什么？规划是什么？这些问题如果还没有一目了然的答案，甚至自己也糊里糊涂的，那我只能认为，让娃读背记是最偷懒、最省心的方式，因为你只要每天定好闹铃提示，把书扔出来：孩咂，读吧。要说没学吧，这不现实，每天都下功夫读背记了；要说学了吧，没有深入思考、没有往细里做实里做，一直停留在浅层学习层面，收效也不大。除了读背记，还能带娃做点啥？
我们生活在21世纪，不是民国时代，也不是封建社会，更不是闭关锁国时期，要学的的东西太多，对人的素质要求也越来越高。不做“事倍功半”，争取“事半功倍”——娃是普娃，我们没有那么多精力和时间去读整本的四书五经，还有数学、英语、美术、编程要学，有点富裕时间，还想去练练肌肉、修修线条、体验下美味小吃、各国风情……
那些国学大家的成就，只是靠小时候“博览群书、读读背背”造就的？一个人的成功，除了些许天赋，当然还有时代因素、家庭因素、环境因素以及自己的思考和探究。他们在恰当的时机，把小时候打下的童子功升级换挡、加速度前进。
聚焦到国学经典、文言文学习中，我认为的升级换挡、加速度前进的方法就是：360度无死角做好精读，让娃体验到知识“内化”的过程，真正入脑入心。
先说文言文精读用什么资料。
1.初中生必背古诗文132篇（团结出版社）
2.高中生必背古诗文67 5篇（团结出版社）
3.中华古诗文阅读（上海教育出版社）
复旦附属中校本教材，2016年2月正式出版，已荣获国家级基础教育教学成果一等奖。这套书，有高度也有难度，打算学完前两套书之后开始学，应该是贯穿整个初高中用书。这套书，我最喜欢的是除广泛涉猎《论语》《孟子》《诗经》等经典外（所选篇目也都是最核心、最优秀、最有生命力的内容），每册都安排了《文心雕龙》、古诗词鉴赏、谈诗论文等单元的学习内容，从欣赏、批评的角度审视其文化内涵。对于经典，当然不能不假思索的照单全收，要取精华弃糟粕。
为什么我选了这3套资料呢？因为国学经典太多太杂了，读是读不完的，娃的精力和时间有限，我只能有的放矢、抓重点抓精华。前两套书是语文教材中的内容，语文教材所选的文言文篇目，是教育部组织全国的专家学者精挑细选的，无论是文体、修辞、语法、还是文采、思想、内涵，都极具代表性，都是经典中的经典；复旦附中那套书，是用来做拓展的。把这些“经典中的经典”吃透，起的是“以点带面、以小见大、一叶知秋”的作用。当然，精力和时间都特别充沛的娃，可以去读全套的四书五经及其他，关于“时间成本”，这是个人选择问题了。
其实文言文也无所谓启蒙不启蒙之说，5岁开始学不早，5年级开始学也不晚，各个年龄段有各个年龄段的学习方法。5岁开始学，也就是读一读背一背，你就是讲破大天，孩子也理解不了“先天下之忧而忧”；5年级开始学，除了读一读背一背之外，可以引入文章结构、理想信念之类的内容，可能会学得更快。我娃是从3年级开始学文言文的，用的是朱文君的《小古文100篇》（内容太简单，选读了50篇左右就送人了）、陈琴的《经典素读》（这套书有点难度，现在也用着，每天读一读），进度就是一周一篇。到了4年级，直接开始《初中生必背古诗文132篇》，用了1年半的时间素读，其中重点篇目读了2轮。从5年级下学期开始，正确地说应该是从疫情期间开始，我们正式进入了“精读”。
精读前的准备：
1.选好资料、制定进度
2.标出生字读音
3.标出断句
4.读熟
再强调一下：我娃是在素读了1年半以后，才开始精读的。
精读时的方法：
文学常识 占15%
字词句解释、内容分析，文章结构 占65%
翻译复盘 占20%
以《孟子》中的《得道多助，失道寡助》为例
第一步：文学常识
资料获取方式：
1.纸质书132篇
2.百度搜：作者姓名 成就/地位
学习方法：
包含两个内容：一是作者介绍，二是作品介绍。
这部分内容一定要简洁明了，包含重要的知识点即可，切不可冗长繁杂。至于文中出现的人名、地名、官名、物名、典章等，有些生疏，可以暂不去管它。
我听过某著名机构的文言文课程，1个小时的课，半个小时在讲文学常识，而且是各种故事、各种八卦，孩子们像听相声似的听个热闹，这是典型的本末倒置，不过我估计这种课可能续班率比较高，为啥？抓住孩子爱听故事的特点，听起来轻松有趣啊，不用费脑子啊。
作者介绍：孟子，名轲，著名的思想家、政治家、教育家，孔子学说的继承者，战国中期儒家学说的重要代表人物。他的核心思想是崇尚“仁义”，主张推行“仁政”，被称为“亚圣”。
作品介绍：《孟子》一书，记载了孟子的言行。儒家经典著作，被朱熹列为“四书”（另外三本为《大学》《中庸》《论语》）。
总结的知识点很简单，娃看几遍就记住了。
第二步：字词理解
资料获取方式：
1.纸质书132篇
2.百度搜：文章题目 语法或/知识点
学习方法：
逐字、逐句翻译、理解，重点字词标红。纸质书中一般都有重点字词解释和全文翻译，还要针对娃的学习情况，个别字词还是不理解的，上网查，标注。达到孩子看着文言文，能大概口述意思的标准。其中涉及到的语法，要特别总结、积累、保存好资料。
1.古今异义
①池非不深也（古义：护城河；今译：池塘）
②是天时不如地利也（古义：这；今译：判断词，是）
③亲戚畔之（古义：亲戚、父母兄弟；今译：亲属关系）
④委而去之（古义：离开；今译：去，往）
2.一词多义
①利
天时不如地利（有利，动词）
兵哥非不尖利也（锋利，形容词）
②故
故曰：域民不以封疆之界（所以）
公问其故（原因）
3.通假字
亲戚畔之（“畔”通“叛”，背叛）
语法资料一定要存好，这为以后的“转化”打基础。
第三步：内容分析
资料获取方式：
1.纸质书132篇
2.百度搜：文章题目 分析/解读/赏析
学习方法：
抓主要内容，抓文章特点。在孩子读熟了文章后，先问问娃，对于这篇文章，印象最深的句子或词汇是啥？用现代白话文简单口述一下自己的理解，如果不能表达或者不理解也很正常，给娃讲一讲。
这篇短文，孟子从“天时”“地利”“人和”这三个方面与战争胜负法人关系做分析，指出“天时”条件，与“地利”条件相比，不如“地利”条件，但“地利”条件与“人和”条件相比，又不如“人和”这个条件，指出这三者都与战争的胜负有关系，但三者之中，最重要的是“人和”条件，即战争要得人心，人心归向，战争才能取胜。
短文经过对“天时”“地利”“人和”这三个条件的分析比较之后，归纳出“得道多助、失道寡助”的论断。这一论断是孟子思想的核心——崇尚“仁政”。
读完后，如果基本上明白了文章的意思。要引导娃做一个认真的思考，这篇文章告诉了我们什么，可以给我们什么启示。这是阅读文言文的一个习惯——古语讲“读史使人明智”，“明智”体现在什么地方呢？无非就是历史能让我们思考，给与我们智慧，指导我们的人生。养成这种习惯，对思维是有帮助的。
第四步：结构分析
资料获取方式：
1.纸质书132篇（要进行提炼）
2.百度搜：文章题目 文章结构
读文章，一定要读懂结构，了解作者的写作思路、逻辑推理等等。通俗点说，学习作者是怎么盖房子的？先挖地基，再设计房型、搭建墙面……
在第五周成语复盘中，我出了一道题，让娃梳理故事线索。同理，放在文言文精读中，前面把字词句的意思都讲解了，文章内容分析了，那么就要做文章结构梳理。不要怕犯错，先让娃根据自己的理解梳理出线索（其实也检验了之前的学习效果），然后再跟“官方”的结构分析做对比，找到差距，有比较才有进步。
第五步：翻译复盘
经过以上几步，加之很多遍的原文诵读，形成个知识“内化”的过程，不用让娃刻意去死记硬背、填鸭式的“背”，而是根据理解去记，而且“记”得一字不差、滚瓜烂熟、不容易忘。
把a4纸设置横向模式，行间距调整为50，字间距5倍加宽，让娃翻译。不要求多，能一次翻译完是最好，也可以分解成2、3句一组，慢慢来嘛，别让娃觉得负担太重就好。
总结一下，文言文精读要注意两点：一是积累，二是转化。通过多读多念 精读，把文言文中的若干重要篇章熟记在心，文言的实词的意义、虚词的运用、各种句式的变化等也就已经包含在其中了。更重要的是，通过精读可以学到古代名篇的构思立意、布局谋篇、语言修辞等方面的知识；当你精读的越多，了解的知识点越多，转化的能力也就越强，读其他篇章的文言文会越来越轻松，这就是“以点带面、以小见大、一叶知秋”的意义。
从疫情开始到现在，我们一边素读，一边精读，每天花在文言文上的时间大概是20分钟左右。不要求多、求快，这几个月我们只精读了10多篇，像《岳阳楼记》《醉翁亭记》《桃花源记》《北冥有鱼》这种千古名文必精读，娃喜欢的文章也必精读。把大任务分解成一个个小任务，一天一个步骤也可以。进度大概就是一周学一篇，也不是周周学，有的时候学校任务重，这周就只诵读，有的时候学习任务轻，那就加上精读，总之要灵活安排、灵活掌握，以孩子能接受为准。家长要善于使用网络资源、提高搜索能力，要根据孩子的学习情况和接受能力，随时调整学习内容，真正做到“个人定制”。
要想领先一步，就要在大多数人做不到时率先做到。找资料、做分析很繁琐，而且有人会说，专业的事交给专业的人去做，这该是老师教的。但是sorry啊，我娃的学校不教这些啊，老师还在讲“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，娃在课堂上已经吃不饱了，我要及时补位，而且我最看重的是对文章结构的分析和梳理，这些，我觉得细水长流的“磨”出来，比上初中后直接由老师讲授，效果要好。
以上仅为个人观点和做法，如有不同意见，一切以您为准。
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