美国加州语文 wonders 的学习体会 -pg电子试玩

2017年1月，我入手加州语文 g2 一套，开始备课。 

 

刚开始对 ccss 一头雾水，上网把 g2 里面所有的代码都下载了，便于查找。《教师用书》是pdf 版本的，还不能打印。耐着性子读，总算把头绪理清楚了，决定既然要学就尽量跟着进度走，测试和分级不能放过。

我的英语水平，毫无专业可言。但仗着几年北美的生活工作经历，可以比较流畅地和孩子进行不是太深入的交流。

孩子当时的英语水平：纯家庭启蒙，无机构无外教经历，但可以用英语流利交流，词汇量大于8000 （毛估估，testyourvocab.com上测的），蓝思指数大于800。

我们学习加州教材基本思路是以一小时为一个课时。在一个小时里考虑到 教学 讨论 练习 的组合，把一周内的练习平均分到七或八天里面。workshop 的课文可以用两个课时、anthology 两个课时、分级读物三个故事每个故事一个课时。your turn 通常需要分在两到三个课时里才能完成；spelling 和 grammar 一个课时里就能完成，比较简单；weekly assessment 需要分摊到一到两个课时中，那么基本上一周就能全部做完了。整个学习过程用英语进行。

以unit 1 第四周为例（因为当时留下了比较具体的记录）：

第一个课时通常是围绕本周课程主题进行讨论。然后是 interactive read aloud，着重训练从文章中找到合适的上下文来解释一个不太明确意思的生词；其次是 retelling。最后用五分钟讲语法。完成了拼写和自然拼读的课后练习。
 

第二个课时是学习 workshop 的 taking care of pepper.

 女儿的朗读录音可以直接扫码收听：

 

具体学习内容如下：

（1）words in context

按照 definition --> example --> ask 的顺序，先请女儿用英语解释这几个关键词，然后看例子， 最后回答问题。

从这些词里挑选三个词提问。

完成词汇的练习作业。
 

（2）看有声 pdf，听音频。 

（3）逐段分析，并找出 detail，最后完成如下图，回答 “how do people care for horses?”： 

 

（4）什么是 narrative nonfiction 

（5）root words 

（6）完成 practice 关于 short a 和 long a (a_e) 的练习。

第三个课时：

备课：
 

继续 workshop 的课文。 

（1）比较文章里的细节介绍，哪些是 key detail，哪些不是 key detail 

（2）从课文里找出图片和图片注解，分析注解给读者提供的帮助 

（3）重新阅读课文，找出 sequence words，分析这些词对读者的作用 

（4）介绍逗号在 sequence word 后面的使用 

（5）介绍谓语 

（6）用 sequence words 写一篇小文章，关于如何照顾宠物 

 

（7）完成本周语法练习

第四个课时：

进入 anthology 的精读。

很有意思，家里正好有个犀牛的模型：

 

首先读标题让女儿猜测课文的内容。其实我知道她早就把 g2 的所有教材都看过了，但还是猜一次吧。 

 

然后一边看课文，一边听音频。发现有陌生单词随时打断，提问，一起从文章里找答案。女儿很认真地拿本子记录了一下。带着典型原版娃的特色，自己写了发音，呵呵。 

 

没想到，就这样，再加上朗读录音半小时就过去了。 

 

课文第一个回合到此结束，下次逐页精读。 

今天需要完成w4 的 your turn practice。阅读理解 a fire dog，我发现女儿在 detail 的部分有问题。于是我们借用了raz 的学习时间，对这个故事做了精读，逐段分析，让她写出 key detail，最后总结。如此，把这个200字左右的短文吃透了，非常有收获。 

练习的难度明显有增加，尤其是理解性的方面。宁愿走得慢些，扎实些，也不要急于完成任务。

第五个课时：

anthology 里课文 《lola and tiva》的精读。

（1）每一页都针对图片提问，比如 how does the photo help you understand the details? what can you learn from the photo?

（2）重新读一下课文内容，写出 detail。这篇文章可以写出九个比较主要的 detail。

（3）了解作者。

（4）完成 respond to reading

（5）完成 weekly assessment。这周阅读理解做得很好，全对。

（6）写了一篇小文章。 

 

第六个课时：

完成 anthology 的一篇 interview，给女儿介绍了什么是interview，有些什么特点。让她一边看书一边看音频，然后合上书，回答我提出的几个问题，比如 what does anne tell usan animal shelter? what does anne tell us all animals need?等等。女儿都能把书里的内容比较完整地说出来，还是可以的。

接下去是 research and inquiry。结合本周的主题，给出一个大命题：how do we care for animals？

（1）choose a topic
毫无悬念的，女儿选择了 snake

（2）find resources
 

（3）keep track of ideas 
用 layered book foldable 来分类记录从网上得到的信息。 
 

（4）create a project: collage 
把信息转化成图片，剪下来，贴成一条蛇的样子，完成 collage。 

如果是打印出来大量的图片或者是全班一起做，这个 collage的项目会非常震撼。可惜我父母家里没有打印机，女儿自己画的数量有限，所以拼出来的图形显得比较单薄。 

我特别喜欢有一只灰老鼠的那副画，老鼠看到蛇吓得乱刨腿，所以看上去有好多条腿，还冒汗了，哈哈。 

这些图片分别表示了蛇需要的环境、养蛇需要的设备、食物、如何照顾蛇等等。 

 

第七和八个课时：

根据女儿的程度，分级读物我选择了beyond level。遵循教参 before reading、during reading 和 after reading的步骤进行，其中 ask open-ended question 部分我改成了做 mindmap，帮助女儿把文章思路整理清楚。做第一章时有点困难，但很快就可以自己完成了。

同时完成了 beyond level 里的 paired read。